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语文学科《四季》教学设计

来源:山西教师招聘网   时间:2018-07-23 18:40:22

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语文《四季》教学设计

一、文本解读:

《四季》是一年级上册第2组第2课。这是一首富有童趣的诗歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

二、教学目标:

1.知识与能力:会认11个生字,会写6个生字;正确流利有感情的朗读课文。

2.过程与方法:通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。

3.情感态度价值观:理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

三、教学重难点:

1.教学重点为:识字写字教学与朗读教学。

2.教学难点:通过读书感受四季不同的美。

四、教学过程

(一)、创设情境,激发兴趣。

美的事物总能激起孩子们心中的热情,激发他们对知识的渴求,对未知世界的探索。因此,开始上课时,我先带领着学生一同走入美丽的四季。 (课件演示)这样的情境创设,能使学生从直观上感受到四季的美丽,在潜移默化中引导他们自己独立去感知课文内容。

(二)、初读课文,识记生字

根据学生现有的知识水平,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读课文,要求读准字音,读通句子。遇到难读的地方多读几遍。这样就培养了学生学习的独立性。识字教学是低年级的教学重点,在这一环节中,我采用自读、指名读、小老师领读,评价读等不同形式,激发学生的识字兴趣,培养其自主识字的能力。

(三)、精读课文,读中感悟

(1)学生再读课文,说说你读懂了什么。

(2)选择自己喜欢的小节练习朗读,并重点指导第一小节:通过指名读、学生评价读,老师范读,并渗透读书方法:边读边看课文插图,想象着春天美丽的景色的方法。让学生再练习朗读,读出自己的体会和感受。

(评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。经过本环节这样多的形式,多层面的指导,学生就读得有声有色了,唱读得问题也就迎刃而解了。)

(3)学生练习朗读第二小节,通过以评促读的方式让学生逐步总结读书方法。

(4)剩下的两个小节,采用小组合作学习方式,在小组长的带领下,选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读,可以齐读、男女生分读、表演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。

(积极倡导自主合作的学习方式,尊重学生主体地位,把握阅读教学以“读”为本的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。)

(5)回归整体,再次感受四季的美。

(四)、拓展延伸,积累语言。

仿照课文形式,自己做个小诗人。

(    ),

他对(   )说:

我是(    )。

(充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力,让他们张开想象的翅膀,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣)。

以上为语文《四季》教学设计全部内容,希望对大家有所帮助。

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