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《会变的线条》教学设计

来源:山西教师招聘网   时间:2019-11-19 10:41:58

一、教学目标

1.引导学生感受不同种类的线条带来的美感,并且尝试运用不同种类的线条组织一幅画面。

2.通过观察、体验与分析,感受艺术作品中,线的秩序与变化的美感。

3.通过学习活动,培养学生对用线造型的兴趣,培养学生的创新精神和创新意识。

二、教学重难点

重点:通过对线条丰富的艺术作品欣赏,初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。

难点:运用不同种类的线条完成一幅能够表现美感的作品。

三、教学准备

PPT、作品挂图、教材、彩带等。

四、教学过程

环节一:导入新课

教师展示舞动的彩带,引导学生赏析,并提问能用线条画出手中舞动的彩带吗?

学生观察绘制后,教师总结:线条虽然是一根线,但同学们表现出了不同的类型,有曲折的、流畅的、笔直的,他们可以组成丰富的画面,顺势引出课题——《会变的线条》。

环节二:直观感知

教师播放课件展示不同种类的线条,引导学生赏析,并提问不同的线条分别给你什么感受?

学生思考回答后,教师总结:曲线——柔软、活泼;折线——坚硬;水平线——平静、宁静。

教师继续展示毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉》,教师介绍画家背景以及作品的背景,引导学生感受绘画作品中线的表现力。

环节三:具体分析

教师继续展示作品《坐在柳条椅上的朵拉》,引导小组结合讨论这幅作品上运用了哪些不同的线条?

小组讨论并回答,教师总结:在这幅作品中毕加索用直线、曲线、交叉线等丰富的线条画出了朵拉,座椅上运用了有秩序的交叉线,表现了椅子上的纹路。

继续提问:画面中是怎样运用线条的?有怎样的作用?

学生观察回答后,教师总结:画家在衣服、头发等地方施以比较单纯的淡彩,人物周围是大面积的单纯的线条,使人物形象比较突出。毕加索在画面背景上布满了指向四面八方的线条,在平面上表现出纵深感,给人以丰富的想象空间。

环节四:实践练习,教师示范

教师提问:你还喜欢教材上的哪幅作品?作品中怎样体现出线条不同种类的变化和秩序的?

学生思考回答后,教师总结:在画面上,线条既有变化,也要有一定的秩序,才会给人以美感。

教师演示线条的组织方法,学生自定内容,运用不同种类的线创作一幅作品。(教师巡视辅导,注意线条的组织及疏密变化)

环节五:实践展评,小结作业

1.同学相互展示自己的作品,互相评价;教师进行总体评价,并总结本堂课程的重难点。

2.教师引导学生课下多观察生活中千变万化的线,并用画笔记录下来。

五、板书设计

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