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教育学人物之小谈杜威

来源:山西教师招聘网   时间:2019-12-03 13:53:06

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小谈杜威

杜威是美国著名的哲学家,教育家,心理学家,实用主义的集大成者,也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一,他的思想无论是在教育学还是在心理学上,都有很深远的意义。

杜威作为实用主义哲学创始人和进步教育代表人物,他的著作包括《民主主义与教育》、《我们怎样思维》、《经验与教育》等作品。杜威从实用主义经验和机能主义的角度出发,批判了以赫尔巴特为代表的传统的学校教育思想,并就教育的本质提出了他的基本观点,就是我们大家所熟知的教育即生活,教育即生长,教育即经验的改组或改造,这被认为是杜威教育思想的基础与核心,也是日后杜威探讨教育本质的基本出发点。

杜威作为进步教育代表人物,他反对的是赫尔巴特旧的传统的教育学派的理论观点。众所周知,赫尔巴特特提出了传统的三中心,即教师中心、教材中心、课堂中心。那么杜威在此基础之上批判反对了赫尔巴特的传统三中心,他提出了新的三中心理论,即儿童中心、经验中心和活动中心,从儿童出发重视直接经验,并以此作为理论依据来提出了新的课程类型——活动课程。

杜威提出了教育即生活,他认为教育就是儿童自身的生活的过程,而不是为将来的生活做准备。他认为生活就是不断的发展,不断的地生长,那么儿童就要在生活当中不断的生长,充分的利用生活的条件,由此杜威提出了教育适应生活说。杜威又强调,生长是生活的特征,所以说生活本身就是生长,由此杜威提出了他著名的教育目的论的观点,即教育无目的论,这种观点是指教育过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的,杜威反对一切外在的、附加的目的。杜威还提出一个很重要的思想观点,就是学校即社会,他认为学校本身必须是一种社会生活,具有社会生活的全部含义,并且学校内的学习应该与校外的学习连接起来,两者之间应该能够相互影响,这样才能使得儿童在学校当中的学习和生活会受到来自社会各个方面的影响,更有利于儿童未来的发展。

杜威还认真思考了思维与教学之间的关系,并且提出了教学的五个步骤,这五个步骤就是创设疑难情境,确定疑难所在,提出问题解决的种种假设推断,哪个假设能解决这个困难,验证这个假设,这就是杜威著名的五步教学法。

杜威还是机能主义心理学派的代表人物,机能主义主张研究意识,但是它不认为,意识是一种元素的集合,借此反对冯特的观点,而提出意识是一种持续不断的过程,是处在不断发展变化过程当中的,并不是固定的单一的元素的集合。此外,机能主义还强调意识的作用是使有机体适应环境,由此衍生出了著名的适应功能,他认为意识的主要作用就是使有机体适应当下的社会环境,从而促进有机体生存,促使有机体的心理由低级向高级,由简单向复杂,由不成熟向成熟的过程发展的。

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