教师资格

网站导航

备考资料

手机APP

手机Web端浏览
1、直接输入m.sx.zgjsks.com
2、扫描二维码访问

用户服务

400-6300-999

太原分部晋中分部阳泉分部晋城分部长治分部吕梁分部大同分部忻州分部朔州分部临汾分部运城分部

您现在的位置：山西中公教师网 > 教师资格 > 备考资料 > 教育教学知识 >

教育教学知识

综合素质/ 保教知识/ 教育教学知识/ 教育知识/ 学科知识/

赞科夫发展性教学理论

来源：山西教师招聘网时间：2020-11-13 18:21:48

考情分析：这一部分的内容易考查单选和多选，单选易考查角度是涵义反选，多选题易考查理论内容和对应的体系原则，但大家在做这一部分题时，极易由于主观臆断，导致选错，故应该对这一知识点进行了解区分。

一、赞科夫发展性教学理论

在原苏联，凯洛夫传统教学理论体系受到挑战，随着教学改革实践的深入发展，涌现出众多的教学论流派。其中最有影响的是赞科夫的发展性教学理论。赞科夫是凯洛夫《教育学》这本书的主编之一，曾以“教学与发展的关系”为课题进行了长达二十年之久的教学实验研究，从中概括出新的教学论思想体系。他强调：“应当系统地、有目的地在学生的发展上下功夫”，而所谓“一般发展”，是指“儿童个性的发展，它的所有方面的发展。和全面发展一样，是跟单方面的、片面的发展相对立”。他强调一般发展绝不仅仅限于学生智力的发展，还应包括发展情感、意志品质、性格、集体主义思想和体力。其中智力是核心。

为了有效地促进学生的一般发展，他提出了实验教学论体系的原则：

1.高难度原则。“难度”这一概念的涵义，一是指教材有需要克服的障碍，二是指学生的努力。教材有需要克服的障碍，学生才去努力掌握，才能促进其智力、能力、情感、意志品质的发展。以高难度进行教学，旨在引起学生的思考，促进学生特殊的心理活动过程，并不是在于无限度地难。“难度的分寸”限于“最近发展区”。

2.高速度原则。

3.理论知识起主导作用的原则。教给学生规律性的知识，目的是要学生能举一反三。

4.使学生理解学习过程的原则。掌握知识之间的联系。

5.使全班学生都得到发展的原则。包括差生都得到一般发展的原则。

二、考题再现

1.【多选题】赞科夫提出了发展性教学理论（）的原则。

A.高难度、高速度 B.理论知识起指导作用

C.理解学习过程 D.使所有学生都得到一般发展

1.【答案】ABCD。

2.苏联教育家赞科夫认为“一般发展”是以（）为核心的。

A.知识 B.能力 C.智力 D.情感

2.【答案】C。

**2020山西教师资格笔试相关资讯**
面试公告	成绩查询	每日一练	面授课程
答辩技巧	普通话培训	面试试题	结构化120题
教师资格备考交流群：654422898/咨询：13834531163（同V）