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综合课程的类型

来源:山西教师招聘网   时间:2020-03-12 13:34:11

综合课程在往年教师资格考试中是一个小难点,通常以选择题的形式进行考查。具体的出题方式比较灵活,但常考的方式为:给出定义型或例子型描述,让学员判断出具体属于哪类综合课程。万变不离其宗,要提高这一知识点的得分率,需要学员准确掌握及熟悉相关概念的含义。

综合课程是一种多学科的组织模式,整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程,有利于促进学生认识的整体性发展以及现实问题解决的能力。综合课程起源于20世纪初德国的合科教学,代表人物为怀特海,其理论渊源可追溯至裴斯泰洛奇、赫尔巴特等人。根据综合程度的不同,由低到高可划分为相关课程、融合课程、广域课程及核心课程。

相关课程:亦称“联络课程”,由具有科际联系的各学科组成的课程。保持原来学科的划分,组成的各相邻学科,如语言与历史,历史与地理,数学与物理、化学与生物。它由具有关联性的一组学科组成,可用A&B表示。

融合课程:亦称“合科课程”。由若干相关学科组合成的新学科。例如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。融合比关联更进一步,它是把相关学科内容融合为一门学科。它由同门若干相关学科组成,可用A1+A2+A3+……=A来表示。

广域课程:亦称“综合课程”。合数门相邻学科内容而形成综合性课程,诸如,将地理、历史综合形成“社会研究”课程;将物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。可用A+B+C+D+……=N来表示。

核心课程:亦称“问题课程”,以问题为核心,将几门学科结合起来,把独立的学科知识综合起来,谋求与生活实际紧密结合。诸如,为解决大气污染问题,将生物学、化学、材料学、物理等相关内容整合成综合性更高的专题型课程。核心课程围绕现实社会问题而设计展开。

结合题目,我们将进行相应的巩固。

1.不打破学科界限,将两门或者两门以上学科合并为一门课程,加强学科之间的联系的课程属于( )。

A.活动课程 B.实践课程 C.相关课程 D.融合课程

【答案:C】不打破学科界限,把有内在联系的学科内容融合在一起而形成的学科,叫做相关课程。A项:活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发,以儿童活动为中心来设计课程。与题干不符,排除。B项:综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动。与题干不符,排除。D项:融合课程打破了学科界限,把有着内在联系的不同学科知识合并成一门课程。与题干不符,排除。故正确答案为C。

2.社会研究课综合了历史、地理、经济学、社会学、政治学法学、人类学等有关学科内容。其课程类型是( )。

A.融合课程 B.广域课程 C.核心课程 D.相关课程

【答案:B】广域课程是组合数门相邻学科内容而形成的综合性课程。A项:融合课程是由若干相关学科组合成的新学科,如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。与题干不符,排除。C项:核心课程是以问题为核心,将几门学科结合起来,并谋求与生活实际紧密结合的课程。与题干不符,排除。D项:相关课程是由具有实际联系的各学科组成的课程,同时保持原来学科的划分,组成的各相邻学科,如语言与历史,历史与地理,数学与物理、化学,物理、化学与生物等。与题干不符,排除。故正确答案为B。

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