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山西教师资格证:“以人为本”的学生观

来源:山西教师招聘网   时间:2020-05-21 13:41:29

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学生观在教师资格考试中是一个常考的点,在综合素质中经常会以材料题和单选题的形式出现,占分值在22分左右,是需要重点去关注备考的点。接下来我们就来学习一下学生观。

坚持“以人为本”的学生观,就是要把学生作为教育的根本任务来执行,时刻以学生为本,一切为了每一位学生的发展。

1.学生是发展的人

(1)学生身心发展是有规律的

学生身心发展是有规律的,教育学生应该遵循的身心发展规律。

学生身心发展的一般规律:

顺序性:顺序性就是要遵循学生从低级到高级、从简单到复杂的过程,遵循学生发展的方向,整个过程不可逆转,不可跳跃,做到循序渐进,不拔苗助长。

阶段性:阶段性就是指学生在不同的发展阶段有不同的任务,教师不能把小学生和初中生混为一谈,也不能把初中生和高中生混为一谈,需要分阶段去进行教学,不能搞“一刀切”。

不平衡性:不平衡性和速度息息相关,学生同一方面不同发展的速度与不同方面达到同一水平的速度也不同,这就需要老师注意学生发展的关键期,及时施教。

互补性:互补性就是指身体缺陷互相补充或是精神和肉体的取长补短,互相弥补,这就要求老师要扬长避短,辩证地看待学生。

个别差异性指学生之间很可能是千差万别的,需要教师对症下药,因材施教。

(2)学生具有巨大的发展潜能

学生仍在年少,是有培养前途的,应该对每一位学生未来的发展充满信心,要用发展的眼光去看待学生,不能因为学生的现在不如意,而去否定他未来的发展潜力。

(3)学生是处于发展过程中的人

学生是一个不太成熟的群体,需要教师的指导才能学得更好,因此教师就需要耐心看待,正确地对地他们。

2.学生是独特的人

(1)学生是完整的人

学生并不是简单的学习者,而是有着丰富个性的人,教师看待学生不能只看缺点,还应该看到学生的优点,给予它全面发展的空间和力量。

(2)每个学生都有自身的独特性

学生因为自身的成长经历及遗传等因素的影响,每个学生都是不一样的,教师要正视学生的差异,因材施教,一把钥匙开一把锁,调动学生的积极性。

(3)学生与成人之间存在着巨大的发展差异

学生心理、生理等因素都还不成熟,思维还比较简单,教师往往会忽视学生自己的想法,一味的灌输教师自己的想法,导致一些师生矛盾出现,也不利于学生的发展。因此,教师要眼中有学生,尊重学生的想法。

3.学生是具有独立意义的人

(1)学生是学习的主体

学生是教育过程中不可或缺的一大主体,不仅是教育的主体,也是学习的主体,教师要尊重学生的主体性,从而促进学生真正的发展。

(2)学生是独立于教师头脑之外的客观存在,学生是责权的主体

学生是客观存在的主体,教师不能强迫学生遵循自己的意志,不能枉顾学生的意愿。学生也是一定程度上的法律的主体,享有一定的权利和义务,教师不能侵犯学生的权利,也要督促学生去履行义务。

学生观是新时代教育的思想理念,需要每一个教师去认真贯彻践行。

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