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2021年山西教师招聘考试每日一练131期答案

来源:山西教师招聘网  时间:2021-07-19 14:18:09

1.【答案】B。解析:班杜拉的自我效能感来自班杜拉对功效期待与结果期待的区分。结果期待指一个人对某一特定的行为将造成某种结果的估计,功效期待指一个人能成功地执行某种可以产生一定结果的行为的信念。当确信有能力进行某一活动时,一个人就会有高度的“自我效能感”,就会去进行那一活动。题干中小丽坚信节食一定能瘦说明结果期待高,但是却认为自己做不到,说明效能期待低。故本题选B。

2.【答案】D。解析:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的意思是:对于学习,了解怎么学习的人,不如喜爱学习的人;喜爱学习的人,又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领,知道它的人不如爱好它的人接受得快,爱好它的人不如以此为乐的人接受得更快。因此题干描述的是内部动机。

3.【答案】B。解析:影响自我效能形成的主要因素有:个人自身行为的成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒。其中,替代性经验是指当个体看到与自己的能力水平相当的人在活动中取得成功时,便相信当自己处于类似活动情境时,也能获得同样成功,从而提高自我效能。反之亦然。题干中“看到与自己能力水平差不多的人考上了大学,会增强自己上大学的信心”体现的是替代性经验。

4.【答案】B。解析:根据题干,“我很聪明”属于能力归因。而能力属于内部、稳定、不可控因素。

5.【答案】B。解析:桑代克在1901年的“形状知觉”实验中证实了共同要素说。在实验研究基础上,他提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说,即两情境中有共同成分时可以产生迁移。桑代克认为的“共同要素”是指两次学习在刺激-反应联结上的相同要素,指学习内容中元素间的一一对应关系,所以,迁移是非常具体的,有限的。

6.【答案】A。解析:美国教育心理学家奥苏贝尔在有意义言语学习理论的基础上提出了一种新的认知结构迁移理论。该理论认为,一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的,不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此本题选A。

7.【答案】B。解析:元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。

8.【答案】A。解析:顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。题目中学会了骑自行车会更容易学会骑摩托车,也就是先学习的东西对后学习的东西产生了一定的影响,因此选A顺向迁移。

9.【答案】ABC。解析:学习的元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。大致可分为三种:计划策略、监控策略和调节策略。

10.【答案】×。认为两种学习之前存在共同要素才会产生迁移,持此观点的是桑代克和伍德沃斯。

参考答案:2021年山西教师招聘考试每日一练131期

(责任编辑:管彩霞)

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