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中学面试:高中历史《十六国与北朝》教案

来源:山西教师招聘网  时间:2021-01-05 09:42:37

一、教学目标

1利用地图分析十六国与北朝的空间位置,了解该时期政权的更替,理解统一是中国古代历史发展的趋势。

2.通过利用史料,分析概括民族交融的史实,理解北魏孝文帝改革的具体内容及影响,形成论从史出,史论结合的历史意识,提高史料归纳总结能力。

3.通过本课学习,认识到各民族都对中国的历史发展做出了贡献,形成文化认同感,增强民族自信心。

二、教学重难点

【重点】

孝文帝改革的内容。

【难点】

孝文帝改革的影响。

三、教学过程

环节一:导入新课

教师播放电影《花木兰》片段,并提出问题:刘亦菲扮演的是什么角色?

学生回答,教师总结:花木兰是古代著名的巾帼英雄,她生活在北魏时期。

教师追问:花木兰所生活的北魏又发生过哪些重要的历史事件?

环节二:新课讲授

(一)十六国

教师引导学生观看《东晋十六国形势图》,提出问题:在东晋统治南方时期,北方又发生了什么样的变化?

学生回答:北方先后出现了一批割据政权。最主要的有15个,加上西南地区的成汉,合称“十六国”。它们中的大部分由内迁少数民族建立,促进了北方民族的融合。

教师安排学生阅读教材,追问:具体有哪些民族融合的表现?

学生回答:它们都采用了中原模式的国号、年号,学习汉族的典章制度。在长期混战中,原有族群布局被打乱,各族彼此频繁接触,差异慢慢缩小。

教师补充:到了4世纪下半叶,氐族建立的前秦统一了北方。但是前秦在与东晋的淝水一战中被击败,之后前秦迅速崩溃。到了4世纪末,鲜卑拓跋部建立的北魏统一北方。

(二)北魏孝文帝改革

教师出示史料《北朝时期龙门石窟与洛阳历史文化》节选,提问北魏统一后采取了哪些措施巩固统治。

学生分析回答:将都城从平城迁到洛阳;以汉族服饰取代鲜卑服饰,朝中禁鲜卑语,改说汉语;改鲜卑姓为汉姓;将新改姓的部分鲜卑贵族定为一等高门,并鼓励他们与汉族高门士族通婚。

教师补充:除此以外,迁到洛阳的鲜卑贵族一律将籍贯改为洛阳,死后不得归葬平城。

教师安排学生阅读史料《隋唐政治制度史》节选,进行小组讨论:这些措施产生了怎样的影响?

学生回答:顺应了北方民族交往、交融的历史趋势,缓解了民族矛盾,促进了北魏的经济发展和社会繁荣。

教师总结:这些措施为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。

(三)北方政权的更替

教师引导学生观看百家讲坛《大隋风云》片段,提问:什么是北朝?北朝经历了怎样的发展历程?

学生回答:6世纪前期,北魏发生动乱,两名皇族被军阀拥戴,分裂为东魏和西魏,稍后又分别被北齐、北周取代。这5个王朝合称北朝。到后期,北周灭掉北齐,不久,隋朝取代北周,统一全国。

环节三:小结作业

1.小结:教师结合板书,带领学生系统归纳本节课所学知识。

2.作业:课下搜集资料,了解现在当代汉族姓氏与古代少数民族的关系。

四、板书设计

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(责任编辑:杨智慧)

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