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山西教师招聘:课程设计的三层次

来源:山西教师招聘网  时间:2021-06-30 18:21:31

我国中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。这三部分其他的说法还包括:课程文本表现形式、课程呈现方式的三个层次等等。课程设计是一个有目的、有计划产生课程计划、课程标准、教材等系统化的活动。这三个概念的区分是做题错误率比较高的位置,下面我们来说一下这块怎么区分。

该考点考查形式主要涉及到单选、多选和判断题来进行考查,单选很多时候会在概念这部分以及层次的首要问题和核心部分进行考察,多选更多涉及到构成。

课程计划是由国家教育主管部门进行制定,关于课程设置的整体规划,有关学校教育教学的指导性文件。所以记忆起来就我们要关注一些位置,一方面是国家教育主管部门制定的指导性文件,另一方面是关于学校教育教学工作的,这样记忆起来就比较省力了。课程计划包括科目设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。其中,科目的设置是首要环节(问题)也是中心问题,说白了就是开设哪些课。科目很多,我们要选择出选择其中最一般的、对青少年一代最必需的科学知识构成学科,有了学科之后才能探讨学科顺序以及课时分配等,所以是中心也是首要问题。

课程计划是学校的教育教学都管,而落实到某门学科怎么来教就涉及到课程标准了,所以说课程标准它是一本“小册子”,小学语文有小学语文的课标,初中数学有初中数学的课标,主要是指导教师教学的。在这里还要注意两个名词,课程标准和教学大纲。教学大纲是新课改之前的提法,而课程标准是新课改后的说法,所以新课程后有在原来的基础上来进行丰富,所以我们可以理解为课程标准是教学大纲的升级版2.0,但是说两者完全等同是不恰当的。课程标准的构成包括:前言、课程目标、内容、实施建议、附录,其中课程标准的核心是课程目标,说白了就是通过这门课需要达到什么样的目的。这也是一个单选题的备考点。

课程标准会规定某门学科怎么来教,而到具体课堂上教的具体的东西就是教材,根据课程标准制订出来的,所以新课改之前还有一种说法叫“一纲多本”,根据一个教学大纲可以制订多本教材。教师和学生使用的所有教学材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。但是要明确一个点,教材并不仅仅是我们平常说的教科书和讲义,只能说他们是教材的主体部分。而我国教材的编排一般采用两种方式:直线式和螺旋式。直线式是各种知识在内容上均不重复的出现。而螺旋式指把同一模块的内容在教材的不同阶段重复出现,并且是逐级深化。我国大部分教科书都是螺旋式编排的。

把概念和构成理清楚之后,我们再去看一下这三者之前有什么联系。从课程计划和课程标准的概念就可以看出前者更加宏观,范围更加广,所以课程计划的是制定课程标准的依据。而课程标准的作用编写教材、考试命题、教学评价、和教师教学的直接依据;教材是教师进行教学的主要依据。课程计划、课程标准、教材这三者也是逐步具体化的过程。

(责任编辑:杨智慧)

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