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知识学习的种类

来源:中公山西教师招聘考试网  时间:2022-05-12 10:11:12

知识学习的种类是教育心理学中比较重要的知识点,在教师招聘考试中经常以客观题的形式出现,其内容往往会以例子型单选题、分类型单选题等形式来进行考查。本部分的难点在于对于派生类属、相关类属学习的理解掌握。

1.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习

(1)符号学习,又称代表学习,指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习它们代表什么。包括对历史事件、历史人物、地理信息、词汇、图标等的学习。比如对甲午战争这一历史事件的学习,学习黄山的地理位置,学习“$”代表着钱等都是符号学习。

(2)概念学习,即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。比如对“三角形是由同一平面内不在同一直线上的三条线段“首尾”顺次连接所组成的封闭图形”的学习;“学习是个体在一定情境下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较比较持久的变化”的学习。

(3)命题学习,实质上是学习若干概念之间的关系,或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。比如对“所有鸟类都会飞的学习”;对“圆的直径是半径的两倍”的学习。

2.根据新知识与原有认知结构的关系,可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习

(1)下位学习(类属学习):指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。例如,先学习完水果的概念,知道苹果是一种水果;原来知道鸟类这个概念,后来又知道了喜鹊属于鸟类。

下位学习可以分为两种形式:一种是派生类属,即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证,或是能从已有命题中直接派生出来的。例如,原先对鸟类的认识是鸟会飞,后来把麻雀这种动物归纳到鸟类当中。

另一种是相关类属,即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题,并使其精确化。例如,原来对鸟类的认识是鸟会飞,后来把企鹅归纳到鸟类当中,使得对鸟类的认识由鸟类会飞变为有的鸟类不会飞的过程。

(2)上位学习(总括学习):是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。例如,先学习喜鹊的概念,再学习鸟类的概念;先学习直角的概念,再学习角的概念。

(3)并列组合学习(又称为并列结合学习):当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系,又不产生上位关系时,它们之间可能存在组合关系,这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。例如,先学习路程的概念,再去学习时间的概念;先认识铅笔,再去认识文具盒。

【考题再现】

1.在学习重力场知识后学习电力场知识,用重力场知识同化电力场知识,这种学习属于( )。

A.并列结合学习 B.下位学习 C.上位学习 D.派生学习

1.【答案】A。本题考查的是知识学习的种类。根据新知识与原有认知结构的关系,知识学习可分为下位学习、上位学习和并列组合学习。其中并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系,又不产生上位关系时,它们之间可能存在组合关系,这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。题干中重力场知识与电力场知识之间不存在上位关系也不存在下位关系,用重力场知识同化电力场知识就是将电力场知识与学生原有的重力场知识进行结合,利用重力场知识帮助学生更好的理解电力场知识,这种学习属于并列结合学习。A项正确。

B项,下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。与题干不符,排除。

C项,上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。与题干不符,排除。

D项,下位学习可以分为两种形式:一种是派生类属,即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证,或是能从已有命题中直接派生出来的;另一种是相关类属,即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题,并使其精确化。派生学习属于下位学习的一种,即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证,或是能从已有命题中直接派生出来的。与题干不符,排除。

故正确答案为A。

2.学习正方形中已经掌握了轴对称图形,之后学习圆时告诉圆也是轴对称,学生立即发现圆具有轴对称特征。这种学习方式是( )。

A.上位学习 B.相关类属 C.派生类属 D.并列类属

2.【答案】C。本题考查奥苏贝尔的同化机制的三种形式。奥苏贝尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。其中,原有观念和新观念之间有三种关系,即下位学习(或称类属学习)、上位学习(或称总括学习)和并列学习(或称组合学习)。下位学习又分为派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习是指新知识是学习者认知结构中原有观念的特例或证实。学生已掌握“轴对称”概念,学习的新概念是“圆”,教师只要告诉学生 “圆也是一种轴对称图形”,学生就懂得了圆具有轴对称图形的本质属性,原有轴对称概念的本质属性并没有发生改变。C项正确。

A项,上位学习,又称总括学习,是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。题目中圆是属于轴对称图形中的一种,先学习了轴对称图形再来学圆,并没有产生包容程度更高的概念,所以与题意不符,此项为干扰选项,排除。

B项,相关类属学习是下位学习中的一种,新知识的学习会使旧知识发生部分质变,要么是限制,要么是扩充,要么是修改。题目中学习了圆之后轴对称图形的性质并没有发生改变,所以不符合题意,此项为干扰选项,排除。

D项,并列结合学习,是在新命题与认知结构中特有的命题,既非下位关系又非上位关系,而是一种并列的关系时产生的。如学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等。不符合题意,此项为干扰选项,排除。故正确答案为C。

(责任编辑:yzh)

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