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教师招聘考试之练习题(一)

来源:中公山西教师招聘考试网  时间:2022-03-10 09:58:35

教师招聘考试中除了背诵复习重点知识点外,对习题的必要练习也是不可或缺的,大家块来试试看吧!

一、单选题

1.下列关于教学原则的表述有误的是( )。

A. “我辈致知,只是各随分限所及”—量力性原则

B. “教之而不受,虽强告之无益处”—启发性原则

C. “高者抑之,下者举之;有馀者损之,不足者补之”—因材施教原则

D. “眼过千遍不如手写一遍”—理论联系实际原则

【答案】D。解析:理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。巩固性原则是指教师在教学中,要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,将其长久地保持在记忆中,在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识技能的运用。“眼过千遍不如手一写遍”的意思是无论你看多少遍,都不如自己动手写一遍来得印象深刻。知识学过之后要进行复习、反复巩固才能深入理解和掌握到位,体现了教学的巩固性原则。D项对应错误,故当选。

A项,量力性原则是指教学内容、方法、分量、进度要适合学生的发展水平,使他们能够接受,但又要有一定难度,需要他们经过努力才能掌握。“我辈致知,只是各随分限所及”的意思是人的接受程度和资质都不同,所以学习、修养和教育,都应根据各人的接受能力进行教育,体现的是量力性原则。

B项,启发性原则是指在教学中,教师要主动承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。“教之而不受,虽强告之无益”的意思是教育学生而学生不乐于接受,即使强行灌输也没有好处,说明教师要启发学生的积极性,主动接受知识,体现了启发性原则。

C项,因材施教原则是指教师在教学中,要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发, 既面向全体学生,同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。“高者抑之,下者举之:有馀者损之,不足者补之”的意思是弦位高了就要压低些,弦位低了就抬高些;多出来的时候,就要加以减损,不足的时候,就要加以补足。这句话体现了在教学中教师要了解学生,从实际出发,有的放矢地进行教学,体现的是因材施教原则。

2. 在影响儿童心理发展的因素问题上,遗传与环境之间必须通过复杂的相互作用才能生成行为,这已成为当今发展心理学中的公式。其代表人物是( )。

A.弗洛伊德 B.皮亚杰 C.华生 D.高尔顿

【答案】B。解析:交互作用论的代表人物有瑞士著名儿童心理学家皮亚杰和苏联心理学家维果斯基。该理论认为,遗传与环境之间必须通过复杂的相互作用才能生成行为。同时,心理结构作为遗传与环境因素交互作用的产物,反过来也会影响遗传和环境之间的交互作用过程。遗传和环境因素对心理发展的影响必须通过个体内部心理结构的中介作用才能够实现。B项正确。

A、D两项,弗洛伊德、高尔顿是遗传决定论的代表人物。该理论认为,个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的,心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。

C项,华生是外铄论的代表人物。该理论认为,人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等,外在力量的影响决定个体身心发展的水平和形式。

3.杜威指出把那些“早已准备好了的教材”强加给儿童,是违反儿童的天性,多种多样的学科课程只会将儿童统一的生活经验加以割裂和肢解,从而阻滞了儿童的发展。因此他提出了( )。

A.教育心理学化 B.教材心理化 C.生活即教育 D.教学做合一

【答案】B。解析:杜威强烈反对传统教育所使用的知识为中心的课程和教材,他认为传统课程在智育方面极度贫乏,教材中充斥着许多呆板而枯燥无味的东西。杜威指出,把那些“早已准备好了的教材”强加给儿童,是违反儿童的天性的,多种多样的学科课程只会将儿童统的生活经验加以割裂和肢解,从而阻滞了儿童的生长。他认为教材应该和儿童充满活力的经验相联系。根据这些原则,他提出“教材心理化”儿童获取知识应当估计儿童的心理水平,在课程中占中心地位的应是各种形式的活动作业,让儿童从做中学。B项正确。

A项,裴斯泰洛齐接受了卢梭等前人的影响,要求教育应遵循自然,反对将知识强硬地塞进儿童的头脑,这样只会妨碍儿童潜能的发挥,因此他提出了“教育心理学化”

C、D两项,“生活即教育”“教学做合一”都是陶行知的生活教育理论的内容。

4.孔子是中国古代最伟大的教育家和思想家,其教育思想中的“博学于文,约之于礼”是指( )。

A.教学纲领 B.办学方针 C.教学原则 D.学科知识

【答案】A。解折:孔子是全世界公认的伟大的教育家和思想家,其教育思想主要包括以下几点:①强调重视教育;②开私人讲学之风,改变“学在官府”的局面;③办学方针:实行“有教无类”,扩大受教育的范围,使文化教育下移到平民;④教学纲领:“博学于文,约之于礼”;⑤教育目的:提出“学而优则仕",培养从政君子;⑥创设新学科知识:《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》;⑦教学原则:首创启发式教学原则,同时倡导学、思、行相结合原则和因材施教原则;⑧重视道德教育;⑨要求教师具有良好的职业道德等。A项正确。

5.学校教师职称评定中,多年来存在重视科研成果、轻视教学的倾向,我们可以用加大教学权重的方法来克制这种倾向。这突出了教育评价的( )。

A.调节功能 B.导向功能 C.激励功能 D.诊断功能

【答案】B。解析:教育评价具有鉴定功能、导向功能、激励功能、诊断功能、调节功能、监督功能、管理功能等。其中,导向功能是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力,这是由评价标准的方向性决定的。通过评价的导向作用,我们可以引导某项教育活动朝正确方向发展。题干中,针对教师职称评定中的错误倾向,我们可以用加大教学权重的方法来克服这种倾向,以引导教师职称评定向正确的方向发展,这突出了教育评价的导向功能。B项正确。

A项,调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功效和能力。

C项,激励功能是指合理有效运用教育评价,激发和维持评价对象的内在动力,调动被评价者的内部潜力,提高其工作的积极性和创造性从而达到教育管理的目的。

D项,诊断功能是指教育评价对教育的成效、矛盾和问题做出判断的功效和能力。

二、综合问答题

1. “为迁移而教”是现代教育流行的颇有吸引力的口号,教师若能据此把迁移理论应用于教学实际,有力地促进学生迁移能力的提高,那么学生当下的学习将会对日后的学习、工作和生活产生更为持久的积极影响。请结合实际,论述如何实现“为迁移而教”。

【参考答案】

“为迁移而教”是教育界流行的口号,教师应从以下几个方面培养和发展学生的迁移能力。

(1)精选教材。精选的教学内容有助于学生在有限的时间内掌握大量的、有用的经验。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容,同时,还必须包括基本的、典型的事实材料,并阐明概念、原理的适用条件。

(2)合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移的角度来看,合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。

(3)合理安排教学程序。在宏观上,教师在教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构,并依此进行教学。在微观上,教师应注重学习目标与学习过程的相似性,或有意识地沟通具有相似性的学习。

(4)教授学习策略,提高迁移意识。教师仅教给学生如何组织良好的信息是不够的,还必须使学生了解在什么条件下、如何迁移所学的内容,迁移的有效性如何等。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略是达到这一目标的有效手段。教师在教学中要 重视引导学生对各种问题进行深入分析、综合、比较、抽象、概括,帮助学生认识问题之间的关系,寻找新旧知识或课题的共同特点,归纳知识经验的原理、法则、定理、规律的一般方法,发展学生分析问题和概括问题的能力,重视学生对学习方法的学习,以提高学生的迁移意识。

(责任编辑:yzh)

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