教师招聘练习题（二）

1.最早提出“有教无类”“富庶教”教育观的中国古代教育家是( )。

A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

1.【答案】A。解析：本题考查孔子的教育思想。孔子《论语·卫灵公》：子曰：“有教无类”。孔子提倡“有教无类”作为办学方针，这个方针对孔家私学的教育对象作了原则性的规定，指导着他的教学实践。“有教无类”的原意是指：在教育对象上，不分贵贱、贫富和种族，人人都可以入学接受教育;“富庶教”是指国家的强盛需要人民生活富裕、劳动力充足、人民受教化。根据题干所论述的观点，故本题答案选择A。

2.在教育学发展的某一阶段，所有关于教育方面的著作大多数都是以论文的形式存在的，并且大部分都是停留于对经验的一种描述，缺乏科学理论分析，同时也没有形成一个完整的体系。这一阶段最有可能是( )。

A.教育学的独立形态阶段 B.教育学的萌芽阶段

C.教育学的多样化发展阶段 D.教育学的理论深化阶段

2.【答案】B。解析：本题考查的是教育学萌芽阶段的特点。教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门学科。它的产生和发展大致可分为以下四个阶段：教育学的萌芽阶段、教育学的独立形态阶段、教育学的多样化发展阶段、教育学的理论深化阶段。萌芽阶段的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来形成一门独立的学科，只表现为零星的教育思想和教育观点。其主要特点可以概括为：第一， 人们对教育的认知活动主要停留在经验和习俗的水平;第二，教育学著作多属论文的形式，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系;第三，教育学思维与论述的方式以机械类比、比喻、格言、寓言等方式为主。答案选择B

3.著名教育家韩愈在《师说》中提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”体现出哪种教育思想?( )

A.启发式教育 B.学思结合 C.教学相长 D.因材施教

3.【答案】C。解析：本题考查教育学萌芽阶段代表人物及思想。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话的意思是：弟子不一定不如师父，师父也不一定会比弟子厉害。两者之间是可以相互学习的。

教学相长是指教与学相辅相成，指师生之间相互促进：一方面教师的教导使学生得到发展;另一方面学生提出问题和要求，又促使教师继续学习，不断进步;此外学生可以超越教师。题干表达的意思是学生与教师之间可以相互促进，相互学习。故选择C。

4..标志着教学过程理论的形成是( )。

A.赫尔巴特的五段教学法

B.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的提出.

C.杜威的五步教学法

D.巴班斯基教学过程最优化的理论

4.【答案】A。解析：本题考查的是教学过程理论。教学过程理论在古代开始萌芽，在近代开始形成以及在现代有了进一步的发展。

选项A，赫尔巴特提出四阶段论-“清楚(明了)、联想、系统、方法”，后经过其学生齐勒修改为五段教学法，赫尔巴特五段教学法标志着教学过程理论的形成。

选项B，“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”出自《中庸》，意思是要广泛地学习，详细地询问，谨慎地思考，清楚地辨别，忠实地实行。

选项C，杜威将探究的反省思维活动过程分为五个阶段：困难、问题、假设、验证、结论。

选项D，巴班斯基提出教学过程最优化理论。该理论在提高教学质量与效益、提高教育研究水平等方面具有重大意义。

题干中描述的是教学过程理论形成的标志，故本题选 A。

5.依据“道法自然”的哲学，( )主张教育要回归自然且任其自然便是最好的教育。

A.儒家 B.墨家 C.道家 D.法家

5.【答案】C。解析：本题考查道家的思想。道家主张回归自然、复归人的自然本 性，一切任其自然便是最好的教育。因此，C 选项符合题意。