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教育心理学练习题(三)

来源:中公山西教师招聘考试网  时间:2022-03-10 10:04:32

在教师招聘的备考中,需要各位同学们不断的练习相关题目,以巩固知识,今天给大家带来三道教育心理学题目,希望能够对大家的备考有所帮助。

1.【单项选择题】学习迁移根据迁移的内在心理机制,把迁移分为同化性、顺应性与重组性迁移。重组性迁移指在初始的体系中确定某些要素成分,调整要素之间的关系,建立适应新形势的新关系。下列属于重组性迁移的是( )。

A.小张先学会了拼音,但对后来学习英文字母造成了干扰

B.小王根据已学习过的英文单词学会了新的英文短语

C.小李学习了“木”,后来又学习了“森”

D.小宋通过一个例题掌握了圆形面积公式,他用这个公式又解开了其他关于圆形面积的试题

1.【答案】B。解析:本题考查的是学习迁移的分类知识。根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同,迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。

同化性迁移是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分调整各成分间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境。

A.选项,学习拼音对于之后学习字母产生了干扰和阻碍,属于顺向负迁移;

B.选项,将原有的英文单词进行重新的组合,形成了新的英文短语,原有成分不变,进行重新组合,这属于重组性迁移

C.选项,在迁移过程中基本的成分和经验有了增加,即属于具体迁移;

D.选项,迁移过程中的内容主要是一般的原理、原则,即属于一般迁移;

综上所述,A、C、D不符合题意,故本题答案选择B选项。

2.【单项选择题】小军认为会飞的动物就是鸟,因此到动物园游玩时,他看到蝙蝠从地上飞到树梢上,就坚持认为蝙蝠是鸟。这种建构知识的方式是( )

A.顺应 B.平衡 C.图式 D.同化

2.【答案】D。解析:本题考查的是皮亚杰的建构主义发展观。

选项A,顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

选项B,个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡,如果失去了平衡,需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构,实现认知发展。

选项C,人在认识周围世界的过程中,形成自己独特的认知结构,叫做图式。皮亚杰认为智慧是有结构基础的,而图式就是其用来描述智慧(认知)结构的一个核心的概念,是认知结构的起点和核心,或者说是人类认识事物的基础。

选项D,同化是指有机体面对一个新的刺激情景时,把刺激整合到已有的图式或认知结构中。题干中强调,小军将蝙蝠直接整合到自己原有的“鸟”的认知结构之中,认为蝙蝠也是鸟,这一过程中未改变原有图式,符合同化的特点。

故本题答案选择D。

3.【单项选择题】读书会上,老师让同学们尽量多地提出书中某人物可能会面临的结局,不用考虑是否符合现实,想到什么就说什么,尽量把每一种可能都说到,这是一种对学生创造性思维的训练方法,叫做( )。

A.发散法 B.脑激励法 C.鼓励法 D.分合法

3.【答案】B。解析:本题考查的是创造性思维的训练方法。创造性思维的训练方法主要有发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等等。

选项A,创造性思维的核心是发散思维。发散思维训练是培养创造性思维的重要途径,有效地训练发散思维的方法有:用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散、功能扩散、因果扩散、词语扩散等。

选项B,集体讨论又称头脑风暴法或脑激励法。是由奥斯本于1939年提出来的一种培养创造力的方法。其目的是以集思广益的形式,在一定时间内采用极迅速的联想方法,大量产生各种主意。这种做法在我国也被人们称为“诸葛亮会”。

选项C,鼓励法与题意不符,故排除。

选项D,分合法又叫综摄法,是由美国麻省理工大学教授威兼·戈登于1944年提出的一种利用外部事物启发思考、开发创造潜力的方法。“让学生用原有方式去思考新的主体,例如以人体去比拟交通运输系统。”

题干中强调不用考虑是否符合现实,想到什么就说什么,尽量把每一种可能都说到,符合脑激励法的概念,ACD三项均不符合题意,故本题答案选择B选项。

(责任编辑:yzh)

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