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教育学知识点:综合课程的类型

来源:山西教师招聘网  时间:2021-02-20 14:10:43

综合课程的类型

课程一章作为教育学的必考章节,内容涉及广泛。包含课程的定义、课程分类、课程的理论流派、课程设计、课程实施、课程评价和新课程改革等内容。其中课程的类型常以客观题的形式考查。常见考题类型为定义型单选和例子型单选题。

其中按照组织方式将课程分为了分科课程和综合课程。分科课程的实质与学科课程相同,综合课程根据课程的综合程度,由低到高可以分为四种,分别是相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。在这里,大多数考生不能够对这四种类型的综合课程进行很好的区分,今天就随着山西中公教育教师研究院一起来解读。

一、相关课程

亦称“联络课程”,是由具有科际联系的各学科组成的课程。同时保持原来学科的划分,组成的各相邻学科,如语言与历史,历史与地理,数学与物理、化学,物理、化学与生物等既保持原有学科之间的界限,又在各科课程标准(或教学大纲)中确定了相关科目的联系点,使各科教材之间保持密切的横向联系。

做题小技巧:只说明了课程之间有关联,而没有合并依然保留学科界限。常见例子为“xx课与xx课”。关键词在“与”字。

二、融合课程

亦称“合科课程”。由若干相关学科组合成的新学科。例如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。融合比关联更进一步,它是把相关学科内容融合为一门学科。

做题小技巧:学科之间有联系,并合并成新学科。但是学科数量不会太多,两个或几个学科之间。

三、广域课程

亦称“综合课程”。合并数门相邻学科内容而形成综合性课程,如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程;把物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。

做题小技巧:范围更大一些,但是学科之间似乎没有什么联系,只是将它们合并在一块。

四、核心课程

亦称“问题课程”。是以问题为核心,将几门学科结合起来,由一个教师或教师小组连续教学的课程。旨在把独立的学科知识综合起来,并谋求与生活实际紧密结合。

做题小技巧:以问题为核心,考题中常见关键词“问题”。

上述四类课程主要是为了改正学科课程分科太细的缺点,采用合并有关学科的办法来编定课程,使每一门学科包括的科学领域较广,实际上都是综合课程,只是各类知识的相互联系与配合不同。除此之外,广大考生还应注意此四种综合课程的别称,也需作为单选题备考。

(责任编辑:管彩霞)

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