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山西教师招聘考试知识点:自我防御功能

来源:山西教师招聘网  时间:2020-08-13 11:38:35

一、考情分析
自我防御功能这个知识点在陕西特岗教师招聘考试中以概念或者例子型单选题、多选题的形式进行考查,主要考查学生对于自我防御功能中各种心理防御机制的掌握了解情况。因此,掌握清楚自我防御功能中各种心理防御机制概念本身且能做到充分理解和灵活运用非常重要。
二、知识详解
自我防御功能:态度作为一种自卫机制,能让人在受到贬抑时用来保护自己。常见的心理防御机制有:升华、补偿、退行、转移、否认等。
解析:自我防御功能不是一种具体的心理防御机制,它侧重于人在受到贬抑或危险时用来保护自己的一种功能。
升华:即把被压抑的无意识冲动,通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。
解析:升华的最终结果一般是积极的,比如2019年热播的电视剧《都挺好》中主角苏明玉,童年时期虽然一直被母亲压抑,但她通过后天在职场内的辛苦打拼和努力工作,终有一番成就,将原来的被压抑升华到人们所接受的工作方面获得了成功。
补偿(代偿):分为消极性补偿和积极性补偿。指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时,有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。
解析:消极补偿是消极的,会对身心发展进一步地造成伤害,不值得提倡;积极补偿是积极的,对身心发展起推动作用,值得我们推广。比如考试失利,A同学通过暴饮暴食来补偿,为消极补偿,B同学通过课余不断努力学习来补偿,为积极补偿。
退行:是在遭受外部压力和内心冲突不能处理时,借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。
解析:退行是借助于幼稚动作或行为来排解自己内心的紧张和压力等,比如中年男性压力大时可能会待在家一整天看动画片、吃零食等。
转移:指在一种情境下使危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来。
解析:只有在判断出来当前情境或者环境较为安全时,危险的情感或动作才会发生转移。比如小明今天心情很不好想打人,他进到A餐馆时,周围吃饭的人较多,个头高、肌肉明显,此时小明选择了默默退出去。小明进入到B餐馆时,周围饭桌只有一两个矮小瘦弱的人在吃饭,小明判断出来是安全环境后,找借口冲上去把这两个人打了一顿,此时表现为转移。
否认:把引起焦虑痛苦的事件加以否认,似乎它根本没有发生,来获取心理上暂时的安慰,这是在潜意识情况下进行的。这是一种比较简单的防御机制,具有儿童心理特点。
解析:比如有的女孩子打碎玻璃杯时会用双手捂着眼睛喊着“我什么都没做,什么都不知道”;“掩耳盗铃”也是一种否认。
合理化:又称文饰作用,指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。合理化有三种表现:一是酸葡萄心理,即把得不到的东西说成是不好的;二是甜柠檬心理,即当得不到葡萄而只有柠檬时,就说柠檬是甜的。三是推诿,是指将个人的缺点或者失败,推诿于其他理由,找人承担其过错,以保持内心的安宁。
解析:比如伊索寓言中狐狸因为够不到葡萄就说葡萄酸-酸葡萄心理;伊索寓言中狐狸很饿时只有一个酸柠檬,它自我安慰道柠檬是甜的正是我喜欢的-甜柠檬心理;项羽“非战之罪”-推诿。
反向形成:是指对内心的一种难以接受的观念或情感以相反的态度与行为表现出来。
解析:比如心中讨厌或憎恨一个人,但见到此人时却十分热情和关心;内心很喜欢一个人,表面却表现的非常冷淡。
抵消:是指一个不能接受的行为象征性地而且反复地用相反的行为加以显示,以图解除焦虑。
解析:比如碰撞到别人时会不断地说“对不起”来抵消自己内心的内疚;男子因工作繁忙疏于陪伴时会买礼物给妻子来抵消自己内心的愧疚。
幽默:是指对于困境以幽默的方式处理。它没有个人的不适及没有不快地影响别人情感的公开显露。
解析:比如教师上课踩空台阶时会用幽默的方式来处理。
认同:是指无意识中取他人(一般是自己敬爱和尊崇的人)之长归为己有,作为自己行为的一部分去表达,借以排解焦虑与适应的一种防御手段。
解析:比如学生在遇到问题不能坚持解决时时自我激励:我要学习雷锋、爱迪生的精神,永不放弃和气馁。
三、易错提醒
考试中大多以概念或者例子型单选题来考察几种常见的心理防御机制,如升华、退行、转移等,选项中看到自我防御功能一般很少选,正确答案大部分情况下为选项中比较具体的心理防御机制中的一种。

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