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山西教师招聘练习题

来源:山西教师招聘网  时间:2021-05-10 15:32:54

一、单选题

1.我国唐代设立“六学二馆”主要反映了古代教育的( )。

A.阶级性 B.等级性 C.宗教性 D.民主性

1.【答案】B。解析:唐朝的“六学”中的国子学仅收三品以上官员的子女;太学招收五品以上官员的子女,而“二馆”崇文馆和弘文馆则专收皇帝、皇后的近亲及一品相国的儿子。反映了我国古代社会在统治阶级内部采取森严的等级制。

2.我国古代思想家王守仁曾指出:“夫学贵得之心,求之于心而非也,虽其言之出于孔子,不敢以为是也……求之于心而是也,虽其言之出于庸常,不敢以为非也。”他主要强调的是( )。

A.学习需要独立思考 B.知行合一才能真正掌握知识

C.教育应循序渐进 D.教育不应该抹杀儿童的天性

2.【答案】A。解析:语录摘自王阳明《答罗整庵少宰书》,学习贵在掌握它的核心思想,在心里寻求、揣摩并否定它,即使这些知识出自孔子之口,也不敢把它当成对的,强调人的独立思考能力。

3.下列选项中作品和作者搭配正确的是( )。

A.卢梭-《教育漫话》 B.洛克-《爱弥儿》

C.裴斯泰洛齐-《林哈德与葛笃德》 D.孔子-《学记》

3.【答案】C。解析:卢梭的著作是《爱弥儿》,洛克的著作是《教育漫话》,孔子的思想被其弟子整理收录于《论语》。

4.随着信息技术传播的发展,许多人每天的生活逐渐离不开手机和网络,手机和网络已经成为了人们生活的一部分。这反映了( )因素对人发展的影响。

A.遗传 B.环境 C.教育 D.社会活动

4.【答案】B。解析:环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素,包括自然环境和社会环境。

5.人的童年期以形象思维为主,少年期抽象思维已有所发展,青年初期则以抽象思维为主,这表明人的发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

5.【答案】B。解析:阶段性指身心发展的不同阶段,发展任务和矛盾不同,题干体现人不同阶段发展任务不同。

6.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定,这是指( )。

A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度

6.【答案】C。解析:教育制度是一个国家各类教育机构有机构成的总和,同时包括这些机构正常运行所需的种种规范或规定。教育体制是教育制度的一部分,是指一个国家配合政治、经济、科技体制确立下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。

二、多选题

1.教育民主化的内涵包括( )。

A.取消教育的等级制、特权制 B.实行机会均等的教育

C.均衡教育资源 D.追求教育自由化

1.【答案】ABCD。解析:教育民主化是对等级化、特权化和专制性的否定。一方面让所有的人都能受到平等教育。包括教育起点机会、受教育资源机会的均等;同时另一方面又追求教育的自由化。

2.学校必须以教学为主,其他工作都应围绕教学进行,其理由是( )。

A.教学工作所占的时间最多 B.教学对学生发展影响最全面

C.教学是师生双边活动 D.教学对学校教育质量影响最大

2.【答案】ABD。学校是专门培养人的机构,要使学生在德、智、体等方面都得到发展,就需要通过教学、课外校外活动、生产劳动等途径来实现,教学在学校教育工作中所占时间最多,涉及面最广,对学生的发展影响最全面深刻,对学校教育质量的影响也最大。所以,学校工作必须以教学为主。故本题答案为ABD。

3.根据皮亚杰道德认识发展论,5-8岁的儿童对道德行为的判断根据外在标准。对此下列说法正确的有( )。

A.儿童认为规则是不变的,不理解规则是由人创造的

B.评定是非时,非好即坏,非善即恶

C.判断行为好坏的依据是后果的严重性,而不看主观动机

D.把惩罚看作是改变人的行为的一种手段

3.【答案】ABC。解析:皮亚杰认为,5-8岁的儿童对道德行为的判断多半是根据别人设定的外在标准,处于他律道德阶段。这一阶段的道德认知具有的特点:第一,儿童认为规则是不变的,不理解规则是由人创造的;第二,评定是非时,总是抱极端的态度,非好即坏,非善即恶;第三,判断行为好坏的根据是后果的严重性,而不看主观动机,根据行为的客观后果即客观责任来判断是非善恶;第四,把惩罚看作是天意和报应,认为惩罚的目的是使过失者经受跟他所犯的错误相一致的遭遇,而不是把惩罚看作是改变人的行为的一种手段。一般来说。这一阶段的儿童所提议的惩罚比较严厉。

(责任编辑:管彩霞)

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