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历年试题(1)

来源:山西教师招聘网  时间:2021-06-04 10:43:40

安徽教师招聘考试中教育理论知识考察的题型主要是以单选、多选、判断、辨析、简答、材料题为主,其中教育学中影响人的身心发展的因素这一部分的内容是安徽教师招聘考试的高频考点,主要涉及到单选题、多选题、辨析题和材料分析题。以下是安徽考过的一些相关试题的整理,希望对大家有所帮助。
一、单项选择题
1.在人的身心发展过程中起主导作用的是(    )。
A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.自我教育
1.【答案】A。解析:本题考查的是影响人身心发展的因素。
个体的身心发展主要受到遗传、环境、学校教育及个体主观能动性的影响。其中,学校教育在人的发展中起主导作用,主要表现为:(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。A项正确。
B项:家庭教育是指家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践,对子女施以一定教育影响的社会活动。与题干不符,排除。
C项:社会教育的基本涵义有广义和狭义之分。广义的社会教育是指旨在有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动;狭义的社会教育是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织,对社会成员所进行的教育。与题干不符,排除。
D项:自我教育属于学校德育的一种方法,要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导,充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性,使他们能把教育者的要求,变为自己努力的目标。与题干不符,排除。
故正确答案为A。
2.荀子说:“干、越、夷、貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。”这一观点表明人的发展主要取决于(    )。
A.物质条件 B.教育影响 C.自然环境 D.遗传素质
2.【答案】B。解析:本题考查影响人身心发展的因素。
影响人身心发展的因素有:遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。
(1)遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。
(2)环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。环境是人的身心发展的外部的客观条件,环境使遗传提供的发展可能性变成现实。
(3)学校教育在人的发展中起主导作用。
(4)主观能动性是推动人身心发展的动力,个体的实践活动是个体发展的决定性因素。
“干、越、夷、貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也”的意思是干、越、夷、貉这四个地方的人,刚生下来啼哭的声音是一样的,而长大后风俗习性却不相同,这是教育使之如此。这反映了教育影响在人的发展中的作用。故此题选择B。
3.墨子的“素丝说”认为“人性如素丝,染于苍则苍,染于黄则黄”,这种学说认为影响人身心发展的主要因素是(    )。
A.遗传因素 B.成熟程度
C.外部环境 D.个体主观能动性
3.【答案】C。解析:本题主要考查影响人身心发展的因素。
影响人的身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和主观能动性。“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变”意思是丝染了青颜料就变成青色,染了黄颜料就变成黄色。引申的意思是环境的熏陶、社会风气的感染,会对人的思想、品质产生重要的影响。C项正确。
A项:遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点,这些生理特点也叫遗传素质。与题干不符,排除。
B项:成熟程度是格赛尔的观点,不符合题干,B选项错误。
D项:个体主观能动性在人的身心发展中起着决定性作用,不符合题意,D选项错误。
所以本题选C。
4.在优越的环境中,有人一无所成;在不利的环境中,有人能逆境成才。这说明(    )。
A.人的发展不受环境的影响
B.环境对人的影响取决于个体的主观能动性
C.好的环境不利于人的发展,坏的环境对人的发展更有利
D.个人发展是好是坏,完全由环境来决定
4.【答案】B。解析:本题考查环境对人的身心发展的影响。
环境在人的发展中的作用体现在:
(1)环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。
(2)环境是人的身心发展的外部的客观条件,环境使遗传提供的发展可能性变成现实。
(3)人在接受环境影响和作用时,也不是消极的、被动的。人具有主观能动性,人在改造环境的实践中发展着自身。因此,夸大环境对人的发展的作用,特别是环境决定论,是错误的。
题干中不论是优越或不利的环境,人都可能会成功或失败,这说明环境只是人发展的外部条件,环境对人的影响取决于个体的主观能动性。B项正确。
A、C、D三项:环境是人的身心发展的外部客观条件,人的发展受环境的影响,但环境不能决定人的发展。ACD项说法均过于片面,与题干不符,排除。
故本题正确答案为B项。
5.“同流而不合污”,“出淤泥而不染”,这两句话所反映的影响个体身心发展的因素(    )。
A.遗传 B.环境
C.教育 D.个体主观能动性
5.【答案】D。解析:本题考查影响人的身心发展因素。
人的身心发展受到遗传、环境、学校教育以及人的主观能动性的影响。他们分别起到不同的作用。
A选项遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性;遗传素质的差异对身心发展有一定的影响作用,但是遗传素质具有可塑性;遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段,为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。
B选项环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象;环境是人的身心发展的外部的客观条件,环境使遗传提供的发展可能性变成现实;人在接受环境影响和作用时,也不是消极的、被动的。
C选项学校教育在人的发展中起主导作用。学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好;学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素;学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
D选项主观能动性是推动人身心发展的动力;个体的实践活动是个体发展的决定性因素。
题干中“同流而不合污,出淤泥而不染”意指在淤泥中仍保纯洁品质,体现不受外界影响,体现自我意识,主观能动性的重要性。体现了人的主观能动性对人的发展起决定作用。故选择D项。
6.美国斯坦福大学一项研究表明,儿童期的智力测验并不能正确地预测成年以后工作的成就,一个人的成就同智力的高低并无极大的相关,这说明(    )。
A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性
B.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平
C.遗传素质具有可塑性
D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响
6.【答案】A。解析:本题考查遗传素质对身心发展的作用。
遗传素质在人的发展中的作用体现在:
(1)遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。
(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用,但是遗传素质具有可塑性。
(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段,为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。
一个人的成就同智力的高低并无极大的相关,这表明,遗传素质是人身心发展的前提,为个体身心发展提供了可能性,但不能决定人的身心发展。所以D项说法错误,BC项与题干不相关,故答案选A项。
7.“昔孟母,择邻处”,“蓬生麻中,不扶自直”。这两句话所指的影响身心发展的因素是(    )。
A遗传 B.环境 C.学校教育 D.个体主观能动性
7.【答案】B。解析:本题考查的是影响个体身心发展的因素。
“昔孟母,择邻处”这句话主要是讲环境对于教育的影响,在好的环境中才可能受到好的教育,所以才要择邻而处。“蓬生麻中,不扶自直”意思是蓬昔日长在大麻田里,不用扶持,自然挺直。比喻生活在好的环境里,自然能得到健康的成长。这两句话所指的影响身心发展的因素是环境。B项正确
A项:遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点(又称遗传素质),是个体发展的物质前提。与题干不符,排除。
C项:学校教育,从一定意义上来说是一种特殊的环境,学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素,经过有目的地选择和提炼,按照人的发展特点,以系统化的形式作用于学生,对人的影响巨大而深远。与题干不符,排除。
D项:个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动,第二层次是个体的心理活动。个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。与题干不符,排除。
故正确答案为B。
二、多项选择题
与家庭教育、社会教育相比较,学校教育在人的发展中起主导作用,其原因是(    )。
A.学校教育是具有目的,有计划的培养人的活动
B.学校教育对人的影响全面且系统
C.学校教育有专门的教师来负责教育教学活动
D.学校有运动场所,图书资料
【答案】ABC。解析:本题考查学校教育在人的发展中起主导作用的原因。学校教育在人的发展中起主导作用的原因包括:
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好;
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素;
(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
D选项,学校有运动场所,图书资料等并不是学校所独有的,社会教育也具有,故排除该选项,答案选择ABC。
三、辨析题
1.教育对人的发展起主导作用是有条件的。
1.【参考答案】
此观点是正确的。
影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育及主观能动性。其中教育对人的发展起主导作用。但教育发挥主导与促进作用是有条件的:第一,只有遵循人的发展规律,教育才能促进人的身心发展。第二,只有正确处理好内因和外因的关系,充分激发学生的主观能动性,教育才能产生积极的成效。第三,要正确处理教育与遗传、环境因素的关系,发挥各自作用。
因此,教育对人的发展起主导作用是有条件的,此说法正确。
四、案例分析题
阅读下列材料,回答问题。
如果学生没有真实的认识,缺少与外部环境的接触,没有在其中学习、探索和体验的经历,他们的身心发展会受到影响,容易变得孤独、焦躁和易怒,易于形成不良习惯和出现不良行为,道德、审美、情感、智力的成长也会有所缺失。理查德沃夫说过,学生就像需要睡眠和食物一样,需要和自然的接触。(摘自《世界博览》2016年第21期,有改动。)
分析环境对学生身心发展的作用。
【参考答案】环境因素在个体身心发展中的作用有:
①环境为个体的发展提供了多种可能性,包括机遇、条件和对象。
②环境是人的身心发展的外部的客观条件,可以将遗传提供的发展可能性变成现实。
③人在接受环境的影响作用时,也不是消极被动的,因为人具有主观能动性,在改造环境的实践中发展着自身。
因此,在教育过程中要给学生创造条件,让学生充分接触外部环境,在环境中体验和探索,获得身心发展。

(责任编辑:杨智慧)

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